PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN IHES Disampaikan oleh ROSLI AHMAD Ketua Jurulatih Utama Pendidikan Bestari JAIS Guru Pakar JAIS, Maahad Integrasi Tahfiz Sains Dan Teknologi Istana Bandar, Banting, Selangor.

ilmu Diperolehi tanpa guru / dari pelbagai media Maklumat 1. Mudarris 6. Murabbi 2. Muallim 5. Muballigh 3. Muaddib 4. Mursyid

1. Murabbi Pra syarat ilmu 3. Manhaj Rabbani 2. Biah solehah

ILMU PENGETAHUAN Konsep Fakta Tatacara Bina kefahaman di minda melalui pengalaman Konsep Dibuktikan benar secara logik dan sistematik Fakta 1. Tatatanda – ayat bahasa ke matematik Tatacara 3. Algorithm – kaedah khusus selesai masalah 2. Heuristik – kaedah umum selesaikan masalah

PENDEKATAN 1. Instructional (arahan) 3. Immersion (penghayatan) Konsep 2. Investigational (kajian / penyelidekan 2. Investigational (kajian / penyelidekan Fakta 1. Instructional (arahan) Tatacara 1. Instructional (arahan)

PnP 2. Perancangan, pengelolaan, penyampaian, bimbingan dan penilaian 1. Aktiviti / proses penyebaran / penyerapan ilmu pengetahuan / kemahiran / nilai Definisi 2. Tukar tingkah laku dengan latihan /pelaziman / teknik tunjuk ajar / indoktrinasi 1. Tukar sikap, tingkah laku dan nilai murid melalui perolehan ilmu pengetahuan Tujuan

Proses Pembentukan Fahaman (Conditioning) Pemikiran Dominan Positif atau Negatif Anda membentuk PERSONALITI atau SIKAP anda Yang Positif atau Negatif menguasai Segala… Pemikiran… Perasaan … Tindak-tanduk … Anda mempengaruhi Segala NATIJAH HIDUP ANDA

1. Profailing - Raven Test Assessment, Inventory Personaliti, Stress & Career - 4. Involvement - - dalam dan luar kelas PRA PnP 2. Achievement - design specific program 3. Development - spies

Objektif Lesson Plan IHES 4. Mempastikan perkembangan akhlak, JERI yang berkesan dan seimbang melalui PnP , bimbingan, latihan, nasihat dan rundingan. 1. Melaksanakan pengajaran matapelajaran dengan merancang rancangan harian, mingguan , bulanan , penggalan dan tahunan Objektif Lesson Plan IHES 2. Membentuk satu rancangan pengajaran bersepadu dengan menyediakan langkah-langkah untuk mendapatkan maklumat. 3. Mengetahui fakta / konsep, membina kefahaman dan diaplikasikan di dalam kehidupan.

8. Sahsiah / outcome / kemenjadian unsur Rancangan Pela j aran 1. Pengajaran 7. Penilaian / pentaksiran 2. Tajuk 3. Objektif 6. Perkaedahan 5. Pendekatan 4. Proses

1. PENGAJARAN / PELAJARAN (LESSON) Pengajaran menyatakan urutan dan jumlah masa mengajar bagi setiap topik. 2. TAJUK (TOPIC) Menjelaskan tajuk atau isi kandungan yang diajar berdasarkan sukatan atau buku teks. 3. OBJEKTIF (OBJECTIVE) Pengetahuan yang diperolehi dan di fahami selepas pengajaran berlaku.

1. Pengajaran & Pembelajaran 5. Rundingan & Pembelajaran) 4. Proses 2. Binbingan & Pembelajaran 4. Nasihat & Pembelajaran 3. Latihan & Pebelajaran

4. PROSES i) Pengajaran dan Pembelajaran (Learning & Teaching) Guru akan menyediakan maklumat yang mencukupi berpandukan kepada isi kandungan pelajaran sahaja dan memenuhi objektif. Pelajar akan mendengar dan menerima maklumat melalui syarahan, perbincangan dan percambahan idea.

ii) Bimbingan & Pembelajaran (Learning & Coaching) Guru menjadi ‘role-model’ dan menunjukkan kepada pelajar contoh-contoh topik yang dibincangkan. Guru akan mengaitkan isi kandungan tentang apa yang dipelajari dengan kehidupan pelajar. Ini akan meningkatkan proses kefahaman.

لقد كان لكم فى رسول الله اسوة حسنة FIRMAN ALLAH SWT: لقد كان لكم فى رسول الله اسوة حسنة

لسان الحال افصح من لسان المقال KATA HUKAMAK: لسان الحال افصح من لسان المقال

iii) Latihan & Pembelajaran (Learning & Training) Proses ini membantu pelajar membina kaedah masteri tentang topik yang dipelajari. Guru akan membimbing pembelajaran pelajar dengan menggalakkan mereka membina kemahiran melalui latihan-latihan yang diberi, latih tubi dan analisa soalan-soalan yang lepas berdasarkan topik. Tanggungjawab guru adalah memahami dan menyediakan input yang diperlukan berdasarkan tajuk. Pelajar perlu membuat contoh-contoh dari yang senang kepada susah / dari konkrit ke abstrak.

KATA HUKAMAK: نعم المعلم التكرار

iv) Nasihat & Pembelajaran (Learning & Advisory) Guru akan berperanan sebagai penasihat kepada pelajar dan menunjukkan bagaimana mengaplikasikan topik yang dipelajari dengan kehidupan. Ini menunjukkan kaitan dan memberi makna dan alasan - alasan terhadap apa yang dipelajari. Guru membuat kesimpulan bagaimana mengambil dan menggunakan bersesuaian dengan persekitaran. Pengetahuan ini dapat membentuk akhlak pelajar. Pelajar perlu digalakkan untuk bertanya dan mencari banyak maklumat mengenai tajuk tersebut.

ادع الى سبيل ربك بالحكمة FIRMAN ALLAH SWT: ادع الى سبيل ربك بالحكمة والموعظة الحسنة وجادلهم بالتى هى احسن

الدين النصيحة لله ولرسوله ولائمة المسلمين وعمتهم AL HADIS: الدين النصيحة لله ولرسوله ولائمة المسلمين وعمتهم

v) Rundingan & Pembelajaran (Learning & Consultancy) Guru menjadi tempat rujukan dan perunding. Guru mesti mempunyai pengetahuan yang tinggi dan sentiasa bersedia untuk meningkatkan ilmu pengetahuan. Peningkatan ilmu akan berlaku apabila pelajar sentiasa berusaha mendalami tajuk yang dipelajari. Penguasaan ilmu yang berterusan antara guru dan pelajar.

فاسئلوا اهل الذكر ان كنتم لا تعلمون FIRMAN ALLAH SWT: فاسئلوا اهل الذكر ان كنتم لا تعلمون

اطلب العلم من المهد الى اللحد AL HADIS: اطلب العلم من المهد الى اللحد

انما العلم بالتعلم والفقه بالتفقه ومن يرد الله به خيرا يفقهه فى الدين AL HADIS: انما العلم بالتعلم والفقه بالتفقه ومن يرد الله به خيرا يفقهه فى الدين

5. Pende katan 1. Arahan (Instructional) 3.Penghayatan (Immersion) 2. Kajian (Investigational)

5.PENDEKATAN (APPROACH) Arahan (Instructional) Penerimaan ilmu pengetahuan. Pelajar hanya menerima ilmu apabila guru mengajar dan memberi arahan. (Teacher-centered)

(ii) Penyiasatan/kajian (Investigational) Penemuan ilmu pengetahuan. Pelajar digalakkan untuk menguasai ilmu melalui eksperimen dan pemerhatian. (student-centered)

(iii) Penghayatan (Immersion) Pelajar boleh membina kefahaman melalui maklumat yang diterima dan boleh mengumpulkan banyak maklumat / data menerusi pengetahuan yang dikuasai. Guru menyediakan kepakaran manakala pelajar memahami bagaimana, mengapa, mengaitkan pengetahuan dalam kehidupan.

6. Aplikasi dalam kehidupan 7. Main peranan 1. Kuliah 6. perkae Dahan (metho Dology) 2. Percambahan idea 6. Aplikasi dalam kehidupan 3. Perbincangan 5. Pemerhatian 4. Eksperimen

4. Aktiviti 1. Soalan 7. Peni laian 3. Ujian / peperiksaan 2. Kuiz

8. SAHSIAH/KEMENJADIAN/ OUTCOME Kesan terhadap pelajar berdasarkan pengetahuan yang diperolehi. Pada dasarnya ianya akan menjadikan pelajar maklum tentang subjek tersebut. Ilmu pengetahuan boleh mengubah perwatakan dan penampilan di dalam kehidupan. Akhirnya kita mahu ilmu pengetahuan yang diperolehi oleh pelajar lebih mendekatkan diri mereka kepada maha pencipta dan memahami tujuan hidup.

من عمل بما علم ورثه الله العلم AL HADIS: من عمل بما علم ورثه الله العلم مالم يعلم

5. Aplikasi Dalam Kehidupan (application in life) 1. Penghayatan Ilmu (immersion of knowledge) Fokus sahsiah outcome 2. Pembinaan Akhlak (character building) 3. Peningkatan Kecekapan / Kemahiran (competency & skill enhancement) 4. Pencapaian Akademik (academic ahievement)

10. Nafi’un Lighoirihi (Bermanfaat Kpd. Org. Lain) 1. Salimul Aqidah (Aqidah Yg. Bersih) Ciri Insan rabbani 9. Qadirun Alal Kasbi (Mampu Berusaha) 2. Sahihul Ibadah (Ibadah Yg. Betul) 8. Munazzomun Fi Syuunihi (Berdisplin) 3. Matinul Khuluq (Akhlak Mulia) 4. Qowiyyul Jismi (Tubuh Kuat) 7. HarIsun Ala Waktihi (Menjaga Waktu) 5. Muthaqqotul Fikri (Fikiran Cerdas) 6. Mujahadatun Linafsihi (Lawan Hawa Nafsu)

Boleh masuk / merentas pada mana-mana elemen / aspek Rancangan Pelajaran. islamisasi Pembinaan / gabung jalin keseluruhan elemen / aspek dalam Rancangan Pelajaran. integrasi

KESIMPULAN; Konsep Pengajaran Pembelajaran Integrasi Holistik lebih mengutamakan Pembelajaran Berteraskan Kemenjadian (Outcome Based Learning) berbanding Pembelajaran Berteraskan Peperiksaan (Examination Based Learning) semata-mata.

Peningkatan / Pembangunan Murid Berdasarkan Potensi Bukan Umur. PERBANDINGAN SISTEM PENDIDIKAN ISLAM / INTEGRASI DAN SEKULAR / KONVENSIONAL INTEGRATED HOLISTIC Peningkatan / Pembangunan Murid Berdasarkan Potensi Bukan Umur. CONVENTIONAL Peningkatan / pembangunan Murid Mengikut Umur.

INTEGRATED HOLISTIC Program Pembangunan Potensi Murid Berteraskan Tarbiyyah Tentang Pengajaran Dan Pembelajaran Bimbingan Dan Pembelajaran Latihan Dan Pembelajaran Nasihat Dan Pembelajaran Rundingan Dan Pembelajaran (Pembelajaran Berteraskan Kemenjadian) CONVENTIONAL Hanya Menekankan Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Semata-mata. (Pembelajaran Berteraskan Peperiksaan)

Fokus Kepada Kerjaya Semata-mata. INTEGRATED HOLISTIC Model Pendidikan Adalah Berasaskan Program Pembangunan Insan Menyeluruh Yang Berfokuskan Kepada Sistem Pengurusan Kerjaya Dan Kehidupan. CONVENTIONAL Fokus Kepada Kerjaya Semata-mata.

INTEGRATED HOLISTIC Program Pendidikan Yang Berterusan Dengan Program Pembentukan Jenerasi Al Quran (QGDP) - Nurseri - Prasekolah - Sekolah Rendah - Sekolah Menengah - IPT / IPTS - Alumni CONVENTIONAL Program Pendidikan Yang Terpisah-pisah / Juz’iah.

Separa Program Pembangunan Insan INTEGRATED HOLISTIC Program Pembangunan Potensi Insan Yang Menyeluruh (HPDP) - Intelek - Emosi, - Rohani, - Jasmani CONVENTIONAL Separa Program Pembangunan Insan

Kurikulum Integrasi Holistik Yang Menyeluruh - Kurikulum Teras INTEGRATED HOLISTIC Program Pembangunan Kurikulum Integrasi Holistik Yang Menyeluruh - Kurikulum Teras - Kurikulum Tambahan (Social Integration) - Co-curriculum - Kurikulum Kebangsaan - Kurikulum Antarabangsa CONVENTIONAL Program Pembangunan Kurikulum Yang Separa / Partial.

Ramai Bilangan Murid Dalam Kelas. INTEGRATED HOLISTIC Bilangan murid dalam kelas adalah kecil / sedikit. Nisbah guru : murid 1 : 20 CONVENTIONAL Ramai Bilangan Murid Dalam Kelas. Guru : Murid 1 : 40

Program Penilaian / Pentaksiran Murid Yang Separa / Partial. INTEGRATED HOLISTIC Penilaian / Pentaksiran Yang Berterusan Dengan Program Khas Untuk Murid Istimewa (Gifted), Normal Dan OKU. CONVENTIONAL Program Penilaian / Pentaksiran Murid Yang Separa / Partial.

SEKIAN, TERIMA KASIH